Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63 Невского района Санкт-Петербурга

 

Конкурс инновационных образовательных продуктов
«Образовательные инновации Невского района Санкт-Петербурга»

Номинация: Инновации в обучении взрослых 

Инновационный продукт

«Программа внутрифирменного обучения «Школа начинающего педагога» с использованием ИКОП Сферум»

Приложения к программе

Презентация Инновационного продукта

Видеопрезентация внутрифирменного обучения

Авторский коллектив

Бурцева Дарья Сергеевна, заведующий ГБДОУ №63 Невского района Санкт-Петербурга

Ладода Любовь Викторовна, заместитель заведующего ГБДОУ № 63 Невского района Санкт-Петербурга

Пархимович Наталья Витальевна, старший воспитатель ГБДОУ № 63 Невского района Санкт-Петербурга

Буракова Анастасия Павловна, старший воспитатель ГБДОУ № 63 Невского района Санкт-Петербурга

Калашникова Екатерина Алексеевна , педагог-психолог ГБДОУ № 63 Невского района Санкт-Петербурга

Общее описание инновационного образовательного продукта

В связи с необходимостью обучения большого количества малоопытных педагогов и с целью оказания помощи по их профессиональному становлению, а также для полного охвата всех обучающихся, была разработана программа «Школа начинающего педагога» с использованием дистанционных технологии на базе ИКОП Сферум.

Программа представляет собой комплексный инструмент, который включает в себя все этапы обучения педагогов:

• - мотивационный компонент;
• - образовательный компонент (обучение, самообучение, методическая поддержка);
• - контроль и проверка знаний;
• - рефлексия.

Программа имеет модельную структуру, позволяющую применять ее на любом образовательном учреждении, и содержит варианты работы с начинающими педагогами и варианты оценочного материала. Программа призвана помочь создать в детском саду оптимальные условия для  профессионального роста начинающих педагогов.

Особенностью программы является возможность использования дистанционных технологий на основе платформы ИКОП Сферум с целью включения в обучение всех участников одновременно независимо от их метоположения и возможности личного присутствия. А также использование игровых технологий в работе с педагогами для повышения их мотивации, что благотворно влияет на поднятие имиджа учреждения.

Обоснование отнесения Программы к номинации «Инновации в обучении взрослых»

Внутрифирменное обучение является эффективным инструментом на пути к повышению профессионального уровня педагогов конкретной образовательной организации.

Цель Программы - оказание помощи начинающим педагогам по созданию в ДОУ условий их профессионального становления, с применением эффективных дистанционных технологий и форм повышения компетентности и профессионального мастерства.

Программа реализовывается с использованием таких инновационных технологий как дистанционное внутрифирменное обучение и игровые технологии.

Таким образом, программа внутрифирменного обучения «Школа начинающего педагога» с использованием ИКОП Сферум соответствует заявленной номинации.

Необходимое ресурсное обеспечение

• - персональные электронные устройства с выходом в Интернет
• - штатив для осуществления онлайн трансляции
• - интерактивная панель

Технология внедрения программы включает несколько этапов:

1. Организационно-подготовительный

• Создание инициативной группы, включающей в себя руководителя и специалистов методической службы детского сада (заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель).
• Анализ кадровых условий. Выявление характерных особенностей педагогического коллектива для определения содержания программы.
• Подготовка необходимой документации (программа, учебный план). Работа над формированием тематического годового плана образовательных мероприятий.
• Создание чатов на базе «ИКОП Сферум». Чат для осуществления коммуникации и трансляции онлайн-вебинаров. Чат «Копилка знаний» для размещения методических материалов.
• Подборка игровых технологий для работы с педагогами.

1. Ознакомительный
2. Изучение теоретического материала для наполнения образовательного контента. Ознакомление с основами технологии, изучение опыта коллег, разработка планов и определение сроков. Составление конспектов семинаров и вебинаров.

1. Исполнительский. Внедрение и апробация программы

• - Осуществление технической поддержки обучающихся педагогов. Включение в работу IT-наставника.
• - Осуществление запланированного цикла обучающихся мероприятий с педагогами с использованием дистанционных и игровых технологий. Обучающие мероприятия состоят из трех компонентов: вебинар (прямая трансляция), семинар-практикум с использованием игровых технологий, видеоурок.
• - Прохождение педагогами практикумов (тестовые задания, разработка и/или оформление рабочих материалов, чек-листы), заполнение личных карточек педагогов, фиксация промежуточных достижений группы и визуализация на виртуальной модели «Лестница успеха».
• - Методическая поддержка процесса обучения: наполнение банка материалов в чате ИКОП Сферум «Копилка знаний», индивидуальные консультации по запросу.
• - Разработка и защита индивидуального итогового годового проекта по результатам обучения. Торжественное вручение педагогам наградных документов по итогам обучения в «Школе начинающего педагога».

1. Итоговый.
2. Подведение итогов, обобщение опыта, сопоставление результатов с поставленными задачами, коррекция программы по необходимости.

Описание эффектов, которые получены от внедрения программы, и их корреляция с проектами Программы развития системы образования Невского района Санкт-Петербурга, национальными целями и стратегическими задачами развития образования в Российской Федерации

Эффекты, полученные от внедрения Программы, сопоставимы с магистральными направлениями федерального проекта «Школы Минпросвещения» - «Учитель. Школьная команда» и целевым районным проектом «Траектория развития: от А до Я» и соответствует направлениям деятельности проекта:

• - развитие кадровых проектов;
• - повышение квалификации педагогов;
• - профессиональное развитие педагогов.

Эффекты, полученные от внедрения Программы, выражаются в следующих результатах:

• - начинающие педагоги успешно адаптировались к образовательной среде учреждения и активно взаимодействуют в коллективе;
• - начинающие педагоги включились в решение общих вопросов, связанных с формированием имиджа учреждения;
• - начинающие педагоги используют на практике знания и умения, полученные в процессе обучения, и нарабатывают свой профессиональный портфель и навыки; - начинающие педагоги владеют необходимыми инструментами (технологии, методы, приемы и т.д.) работы и используют, учитывают субъектную позицию ребенка;
• - педагоги умеют выявить дефициты и профициты, возникшие в работе, ситуацию в группе и самостоятельно спроектировать решение педагогической задачи;
• - адаптация молодого специалиста в образовательной среде учреждения содействует профессиональному взаимодействию в коллективе, включенности в решении общих вопросов и формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности.

 Для Учреждения в целом отмечены следующие эффекты:

• - происходят изменения в организации образовательного процесса в группах, в организации РППС;
• - наблюдается стабильный профессиональный рост членов коллектива, аттестация педагогов на категорию;
• - наблюдается улучшение морально-психологического климата внутри коллектива, сплоченность.

Таким образом стоит полагать, что Программа доказала свою эффективность.

Возможные риски при использовании инновационного образовательного продукта в других образовательных организациях и пути их преодоления

Одним из очевидных рисков является наличие в учреждении большого количества опытных педагогов, которые, возможно, не так хорошо владеют электронными технологиями. Данный риск может быть преодолен за счет технической поддержки (работа IT-наставника).

Техническое обеспечение, в том числе высокоскоростным Интернетом также может стать риском. Одним из решений этой проблемы может быть обязательная видеозапись всех обучающих мероприятий с последующим предоставлением доступа к записям педагогам, для возможности просмотра занятия при восстановлении работы высокоскоростного Интернета.

В процессе обучения с использованием игровых технологий обычно требуется активное участие педагогов, что может быть психологически некомфортно. Одним из возможных решений этой проблемы может быть учёт индивидуальных подходов к обучению педагогов. Например, можно определить, к какому типу относится преподаватель — теоретик, практик, мыслитель или активист — и предложить ему роль, соответствующую его стилю работы.

Обоснование инновационного характера предлагаемого продукта, включая аналоговый анализ, включающий аналоговый анализ, содержащий перечень материалов (продуктов), аналогичных представляемому продукту сопоставление найденных аналогов с предлагаемым продуктом, выводы

Программа внутрифирменного обучения «Школа начинающего педагога» с использованием ИКОП Сферум органично интегрируется в работу методической службы дополняя целевую модель наставничества.

Инновационный потенциал программы заключается в использовании во время обучения педагогов дистанционных форм обучения на базе платформы «ИКОП Сферум» и современных игровых технологий.

Использование ИКОП Сферум позволяет сделать обучение более гибким, технологичным и удобным. В тоже время игровые технологии дополняют эффект от обучения педагогов, способствуют успешному освоению Программы и поддерживают мотивационный настрой в прохождении обучения. Игровые технологии способствуют качественной социальной адаптации начинающего специалиста в образовательной среде учреждения, содействуют профессиональному взаимодействию участников и позволяют включиться им в решение общих вопросов.

Аналоговый анализ

 

С 2025 года ГБДОУ детский сад № 63 Невского района Санкт-Петербурга является организацией-рецепиентом Ресурсного центра общего образования ГБДОУ детский сад № 143 Невского района Санкт-Петербурга

Договор с ГБДОУ детский сад № 143 Невского района Санкт-Петербурга о сотрудничестве направленном на внедрение инновационной образовательной практики

Приказ  внедрении инновационной образовательной практики и утверждении рабочей группы в ГБДОУ детский сад № 63 Невского района Санкт-Петербурга

Положение о рабочей группе по внедрению продукта инновационной образовательной практики в ГБДОУ детский сад № 63 Невского района Санкт-Петербурга

В период с октября по декабрь 2025 года наши педагоги на базе Ресурсного центра общего образования ГБДОУ детского сада №143 Невского района Санкт-Петербурга при поддержке и всесторонней помощи ГБУ Информационно-методического центра Невского района Санкт-Петербурга освоили дополнительную профессиональную программу повышения квалификации "Приобщение дошкольников к российским традиционным ценностям в процессе детского чтения".

В рамках обучения для педагогов были организованы следующие мероприятия:

20 октября 2025 г.  семинар "Ценности как основа воспитания детей дошкольного возраста".

27 октября 2025 г.  мастер-класс "Репертуар детского чтения: критерии отбора и принципы планирования".

17 ноября 2025 г.  мастер-класс  "Чтение как практика воспитания. Читательские коммуникации".

8 декабря 2025 г.  семинар "Организация ценностно-смыслового восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста".

 

Как же мы внедряем инновационную образовательную практику у себя в детском саду?

Гунилла Ингвес «Зима Мишки Бруно». Одно из занятий с детьми по книге, которое было продемонстрировано педагогам. Занятие проводил старший воспитатель. На мероприятии дети познакомились с увлекательной историей про мишку Бруно и его собаку Лолу. Бруно и его собака Лола любят изучать природу и заботиться о ней. Персонажи через увлекательные художественные сюжеты рассказывают детям об окружающем мире, природе и животных. Старший воспитатель продемонстрировал педагогам на примере книги, как правильно рассматривать иллюстрации  с дошкольниками. Как превратить чтение в настоящую дискуссию с детьми.
Литературные квесты Эти мероприятия поддерживают мотивацию детей и укрепляют их привязанность к «Клубу читающих птенчиков». Пример: первый квест, посвящённый открытию сезона, стал настоящим приключением. Дети вместе со сказочным персонажем путешествовали по локациям детского сада, собирали «волшебные сказки» для открытия библиотеки. Это мероприятие не только увлекло ребят, но и напомнило им о бережном отношении к книгам.
Воспитатели начали с проекта по книге Елены Ракитиной «Приключения новогодних игрушек». Они остановились на истории о «Картонном домике». Педагог Ольга Викторовна подготовила сюрпризную презентацию книги. Затем дети с воспитателем исследовали новогодние игрушки на ёлке, стоящей в группе. Каждый ребёнок принёс свою любимую игрушку из дома, и вместе с воспитателем они составляли короткие рассказы о них. Так книга стала самой любимой предновогодней историей.
В преддверии Нового года состоялся семинар с педагогами «Как книжка может стать стартом для проектной деятельности».
Наши педагоги активно вовлекают семьи в работу с книгой. В рамках проекта «Читаем всей семьёй» воспитатели подбирают подходящие произведения для совместного чтения и дают родителям методические рекомендации: как правильно читать с ребёнком и какие активности по книге можно организовать дома. Закрепление материала происходит через творческие задания — например, семье предлагается нарисовать понравившуюся иллюстрацию к прочитанному. Затем в детском саду из семейных рисунков создаётся общая книжка‑самоделка. Такой наглядный результат мотивирует детей и родителей продолжать литературное взаимодействие.